ევროპის ქვეყნების ისტორია და ტრადიციები

1.      პროექტის სახელწოდება:  ევროპის ქვეყნების ისტორია და ტრადიციები

2.       პროექტის მთავარი იდეა (თემა) 1-2 წინადადებით: ევროპის ქვეყნების ისტორიისა და ტრადიციების სიღრმისეულად შესწავლა 

3.       პროექტის აქტუალობა: მოსწავლეები გაეცნობიან და შეისწავლიან ევროპის ქვეყნების ისტორიასა და ტრადიციებს

4.      პროექტის მიზნები: მოსწავლეები   ისტ–ის  დახმარებით  შეძლებენ მონაცემთა  შეგროვებასა და დამუშავებას. გააკეთებენ  პრეზენტაციას.  ისწავლიან    ჯგუფში  ფუნქციების განაწილებას, ერთმანეთის  აზრის გათვალისწინებას, მოპოვებული  ინფორმაციის შეჯერებას.  ის ტექნ. VI.2. მოსწავლეს შეუძლია ისტ-ის ეფექტიანად გამოყენება ინფორმაციის მიღების, შენახვისა და ორგანიზების დროს. ისტ.VII.5. მოსწავლეს შეუძლია  ახსნას, თუ რა გავლენას ახდენს ბუნებრივი პირობები დასახლების ტიპებზე, საზოგადოების ტრადიციებსა და მეურნეობის განვითარებაზე.

5.      მონაწილეთა ასაკი: 11-12 წელი

6.      ვადები/ხანგრძლივობა: 14 დღე.

7.      მოსალოდნელი შედეგები/პროდუქტები, რაც შეიძლება შეიქმნას: მოსწავლეები  ისწავლიან  ისტ–ის  დახმარებით,  როგორ  მოიპოვონ  და  წარმოაჩინონ  მასალები, გამოთქვან  საკუთარი  აზრი  მოპოვებულ  მასალებზე. გააკეთონ პრეზენტაციები. გაეცნობიან  ქვეყნების  ისტორიას, ბუნებას, წეს–ჩვეულებებს. მოსწავლეების     მოსწავლეები  ისწავლიან ჯგუფურ მუშაობას, ერთმანეთის აზრის გათვალისწინებას, Power Point-ში მუშაობას.

8.      პროექტისათვის საჭირო ძირითადი რესურსები: პროექტორი, ინტერნეტი, სახელმძღვანელო და კომპიუტერი.

9.       პროექტის მსვლელობა: კლასი  გაიყოფა  ჯგუფებად, თითოეულ ჯგუფს ეყოლება   ლიდერი და ექნება მოსაძიებელი მასალა  კონკრეტული ევროპის ქვეყნის შესახებ:

I ჯგუფი: მოიპოვებს   ინფორმაციას   საბერძნეთის  შესახებ;

II ჯგუფი: მოიპოვებს   ინფორმაციას    საფრანგეთის   შესახებ;

III ჯგუფი: მოიპოვებს  ინფორმაციას   გერმანიის  შესახებ;

IV ჯგუფი: მოიპოვებს  ინფორმაციას   იტალიის   შესახებ;

Vჯგუფი:  მოიპოვებს   ინფორმაციას   ინგლისის შესახებ.

სამუშაოების დასრულების შემდეგ ჯგუფები წარმოადგენენ ელექტრონულ პრეზენტაციებს: ,,ევროპის ქვეყნების ისტორია და ტრადიციები''

10.   საგნებთან/საგნობრივ ჯგუფებთან/ეროვნულ სასწავლო გეგმასთან კავშირი: ისტ, ისტორია, გეოგრაფია, სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნება.

11.  პროექტის ხელმძღვანელი (მასწავლებელი): ანნა დავითაძე

12.   ხელმძღვანელის ელ.ფოსტა: niumiomao@gmail.com

13. პროექტის ვებ-გვერდი/ბლოგი: http://niumiomao.blogspot.com

ჯაფარიძე- მიწ. და მოთ. საბაზრო ძალები 4-2

ჯაფარიძე- მიწ. და მოთ. საბაზრო ძალები 4-1

გაკვეთილის გეგმა

გაკვეთილის თემა	მოთხოვნა - მიწოდება, ფასის წონასწორობა
საწავლების საფეხური	საშაულო
მოსწავლეთა პროფილი	23 მოსწავლე, არ არის სსსმ მოსწავლე
დრო	45 წუთი
წინასწარი ცოდნა	ეკონომიკა და საბაზრო ეკონომიკის პრინციპები
გაკვეთილის მიზნები და შედეგები	არჩ.ეკონ.სახ. XI/XII.1. მოსწავლეს შეუძლია საქართველოში ეკონომიკური საქმიანობის შესაძლებლობების ანალიზი არჩ.ეკონ.სახ. XI/XII.2. მოსწავლეს შეუძლია  შეაფასოს საერთაშორისო ურთიერთობების მნიშვნელობა ქვეყნის ეკონომიკის განვითარებისთვის
სასწავლო მასალა და ტექნიკური რესურსები	კომპიუტერი, პროექტორი, ინტერნეტი, დაფა, მარკერი
გაკვეთილის მსვლელობა/საკლასო მენეჯმენტი	აქტივობა 1 -  კლასის ორგანიზება, შეფასების რუბრიკის გაცნობა;       (5 წთ)        აქტივობა 2 – მოთხოვნა- მიწოდების ცნება:  რა არის მოთხოვნა და რა არის მიწოდება  მინი ლექცია;     (10 წთ)          . აქტივობა 3 -  მოდელირებულ თამაში  ,, თხილის ბაზარი“.   ვაკვირდებით როგორ  წარიმართება ყიდვა-გაყიდვის პროცესი.  (10  წთ)         აქტივობა 4 - კითხვა-პასუხი, განხილვა  (10 წთ) აქტივობა 5 - პროექტორის მეშვეობით ვაჩვენებ 1. ნაყინზე მოთხოვნის ცხრილი და მის მიხედვით აგებული დიაგრამა 2. ნაყინზე მიწოდების ცხრილი და მის მიხედვით აგებული დიაგრამა.  ( 5 წთ)     აქტივობა 6 - მოსწავლეთა  შეფასება   ( 5 წთ)

   

qulebi	Sefasebis kriteriumebi
1-2	TiTqmis arasodes ar asrulebs micemul davalebas. uWirs saxelmZRvaneloebze damoukideblad muSaoba.
3-4	aqvs mcdeloba, Seasrulos micemuli davalebebi. cdilobs, gaigos teqstis Sinaarsi, magram uWirs damoukideblad muSaoba.
5-6	damoukideblad SeuZlia saSinao davalebebis Sesruleba. Tavs arTmevs saxelmZRvaneloze muSaobas. Sinaarsobrivad esmis Sesrulebuli davaleba..
7-8	yovelTvis asrulebs saSinao davalebas, damoukideblad SeuZlia saxelmZRvaneloze muSaoba, akeTebs teqstisa da vizualuri masalis analizs, SeuZlia Seqmnas TvalsaCinoeba, damoukideblad SeuZlia informaciis moZieba da analizi rogorc werilobiT, aseve TxrobiT. aqvs davalebis prezentaciis kargi unari. xarvezebi aqvs argumentirebul msjelobasa da masalis daskvna- SefasebaSi. uWirs analiuzi da sinTezi, sakuTari azris dacva.
9-10	yovelTvis mzad aqvs davaleba. Tavisuflad SeuZlia nebismier damatebiT literaturasa da masalaze muSaoba, sakiTxis yovelmxriv srulyofilad damuSaveba. SeuZlia namuSevris maRal doneze warmodgena. SeuZlia argumentirebuli msjeloba, rogorc werilobiT, aseve TxrobiT. Rrmad flobs masalas. aqvs sxarti azrovneba. SeuZlia, Seadaros, gaavlos paralelebi, gaakeTos analizi, daskvna da Sefaseba.

მასწავლებლის თვთშეფასების სქემა

მოსწავლეები ჩართულები იყვნენ საგაკვეთილო პროცესში. გაკვეთილზე ყურადღებით მისმენდნენ, საშუალება ჰქონდათ გამოეთქვათ საკუთარი მოსაზრებები. სწორად გადავანაწილე დრო გაკვეთილის მსვლელობისას. მოსწავლეები შეფასდნენ, როგორც მოსწავლეების ასევე, ჩემ მიერ.

გაზაფხული

კომპიუტერის როლი თანამედროვე ეპოქაში

15. ფიგურები (გრაფიკული ობიექტები)

ისტ- ის სამყაროში

გაკვეთილის გეგმა

გაკვეთილის თემა	MS Word ტექსტური რედაქტორი
საწავლების საფეხური	დაწყებითი, მე-5 კლასი
მოსწავლეთა პროფილი	35 მოსწავლე, არ არის სსსმ მოსწავლე
დრო	45 წუთი
წინასწარი ცოდნა	მოსწავლემ MS Word  - ტექსტურ რედაქტორში იცის:  აბზაცები, სიმბოლოების, ფიგურების, სურათების ჩასმა და მათზე მოქმედებები.
გაკვეთილის მიზნები და შედეგები	ის ტექნ. V.3.   მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა სახის ციფრული საშუალების შერჩევა და გამოყენება ციფრული მასალის შექმნისას. ის ტექნ.  V.4.  მოსწავლეს შეუძლია ისტ-ის ეფექტიანად გამოყენება. ინფორმაციის მიღების, შენახვისა და ორგანიზების დროს. ის ტექნ. V.5.   მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა სახის ციფრული საშუალების  შერჩევა და გამოყენება ინფორმაციის მოძიებისას და კვლევის პროცესში.
სასწავლო მასალა და ტექნიკური რესურსები	კომპიუტერი, პროექტორი, MS Word, ინტერნეტი.
გაკვეთილის მსვლელობა/საკლასო მენეჯმენტი	აქტივობა 1 -  კლასის ორგანიზება, შეფასების რუბრიკის გაცნობა;       (5 წთ)        აქტივობა 2 – Insert მენიუს  ინსტრუმენების გაცნობა,  მინი ლექცია;     (10 წთ)          . აქტივობა 3 - პრაქტიკულ დავალებები  ტექსტურ რედაქტორში,   მუშაობა                            წყვილებში      (20  წთ)         აქტივობა 4 - კითხვა-პასუხი  (5 წთ) აქტივობა 5 - მოსწავლეთა  შეფასება   ( 5 წთ)

   

ქულების  კრიტერიუმები	სუსტი	საშუალო	კარგი	ფრიადი
ციფრული საშუალების გამოყენება ტექსტურ რედაქტორში	ხარვეზებით ქმნის ტექსტურ რედაქტორში გრაფიკულ  მასალას	უჭირს ტექსტური, გრაფიკული მასალის კომბინირება ციფრული მასალის შექმნისას;	დახმარებით ახდენს ტექსტური, გრაფიკული  მასალის კომბინირებას ციფრული მასალის შექმნისას;	სრულყოფილად ახდენს ტექსტური, გრაფიკული  მასალის კომბინირებას ციფრული მასალის შექმნისას;
აცნობიერებს ზოგიერთი ციფრული საშუალების დანიშნულებას;	ვერ აცნობიერებს ზოგიერთი ციფრული საშუალების დანიშნულებას;	უჭირს გააცნობიეროს ზოგიერთი ციფრული საშუალების დანიშნულება;	ხარვეზებით აცნობიერებს ზოგიერთ ციფრული საშუალების დანიშნულებას;	აცნობიერებს  ზოგიერთი ციფრული საშუალების დანიშნულებას და სწორად იყენებს მათ მუშაობის დროს
მუშაობა წყვილებში	ვერ მუშაობს სხვებთან ერთად ამოცანისგადასაჭრელად; საჭიროების შემთხვევაში ითხოვს დახმარებას	მუშაობს სხვებთან ერთად ამოცანისგადასაჭრელად; საჭიროების შემთხვევაში ითხოვს დახმარებას	მუშაობს სხვებთან ერთადამოცანის გადასაჭრელად; საჭიროების შემთხვევაში ითხოვს დახმარებას და ეხმარება სხვებს;	მუშაობს სხვებთან ერთად ამოცანის გადასაჭრელად; საჭიროების შემთხვევაში ითხოვს დახმარებას და ეხმარება სხვებს; ანაწილებს სამუშაო ფუნქციებს და მოვალეობებს.
პასუხები აუდიტორიის შეკითხვებზე	უჭირს პასუხების გაცემა	პასუხები არ არის სრულყოფილი	თითქმის ყველა კითხვას უპასუხებს	სრულყოფილ პასუხს სცემს ყველა შეკითხვას

მასწავლებლის თვთშეფასების სქემა

მოსწავლეები ჩართულები იყვნენ საგაკვეთილო პროცესში. გაკვეთილზე ყურადღებით მისმენდნენ, საშუალება ჰქონდათ გამოეთქვათ საკუთარი მოსაზრებები. შეთანხმებულად მუშაობდნენ ჯგუფებში. სწორად გადავანაწილე დრო გაკვეთილის მსვლელობისას. მოსწავლეები შეფასდნენ, როგორც ჯგუფების ასევე, ჩემ მიერ.